十年难遇的语文高分，高考得语文者得天下攻略

回顾各省市2020年公布的高考分数，不断有各类喜报刷屏。

而老师注意到，有一个省的第一名和第二名相差足足16分！而这个分差，是第一名仅靠语文单个学科拉开的。

这个刷屏各大媒体的第一名就是湖北省理科学霸唐楚玥，凭借裸分725分夺魁。

她的各科高考成绩均是超高分，其中最值得一提的是语文这么容易丢分的科目考了146分，理科数学差一分就是150分，与满分失之交臂。

而这样的语文分数，可以说放眼全国也是十年一遇。

和同省的第二名对比之后我发现，二者除语文外的总成绩一个是579，一个是580（第二名甚至还高出一分），而语文单科成绩竟拉开了整整17分。一下子助她成为省第一名！

全科无短板，语数英成绩都很优秀的唐楚玥，打破了历年来高考理科第一名由男生“垄断”的局面。

语文，越来越成为拉分科目。

得语文者得天下，这一现象在2020年高考上，尤其彰显。

一直以来，语文都是公认的“难提升、难拉分”。

但是，越难拉分的科目，一旦考好了，将成为难以超越的差距。

随着高考改革的推进，语文分值占比越来越大。无论是中考120分，还是高考150分，始终是分值最高的学科。

而近年来，家长对于数理化教育的重视，导致孩子在数理化学科上越来越难拉开差距。

要么都是满分，要么只是相差几分，难分胜负。

可今年的高考，仅语文一科，在高考前两名之间就拉开了十几分甚至几十分的差距。

高考改革后，英语成绩可以多次参考，取最高分计入高考总分；数学难度每年调整，往往不会太大；只有语文的广度和难度都在提升，区分度更明显。

在语文教学领域多年，我真切感觉到，这几年的中高考语文确实越来越难，很多学生也反馈题量大做不完！

所以我想给还有时间积累的学生们一些语文学习的建议：语文想学好，一定规划要早要长远。

提早规划，大量阅读，不限制领域

我们先来看看今年全国I卷的作文题。

光读懂题目，可能就要两三分钟，而有些不了解这一典故的孩子，可能连立意都找不准。而且还要求写发言稿，孩子必须要清楚发言稿的格式，还要提炼语言，引经据典。

所以这道作文题，给考生设置了三大关卡：不懂历史很难快速理解题意；不积累文学常识就不能引经据典；不洞悉人际交往中的关系就难以拔高立意。其实语文的迷人之处就是在于它的不可捉摸、难以预判。

所以反推到我们尚未面临高考的学生面前，想要像唐楚玥一样，做到仅差4分打满，难度大极了。扪心自问：我的语文积累做到能自如理解题目，完整表达观点、随心引经据典了吗？

尤其是对于小学阶段的孩子，我要大胆地说：很多孩子小学阶段的语文成绩具有很大的迷惑性。因为小学阶段侧重基础知识的考查，往往大家的分数相差不会太大，但到了初高分水岭则开始显现。那么是什么时候造就的这个分水岭呢？恰恰就是在表面风平浪静、实则虚假繁荣的小学阶段！

很多家长觉得：我的孩子考了98、100，已经学得很好了，没什么提升空间了啊！

可那是因为小学阶段的很多题目还没有给到孩子拼积累的空间，只看眼前不想以后，孩子语文的后劲在哪里？

特级教师于永正说过：“靠自己阅读成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”

所以提高语文能力什么时候都不算早，也什么时候都不算晚。但非常重要的就是大量阅读！大量阅读！大量阅读！

多做题练手感，多阅读提速度

不知道一些家长对自家孩子的阅读效率是否有所了解，可以平时多观察孩子认认真真看完一本书需要多长时间。我一直希望家长要有意识地训练孩子的阅读速度，因为阅读速度的提升是不能一蹴而就的，甚至很可能长时间没有起色（但家长要注意节奏，不要操之过急，也不要舍本逐末）。所以早练习早试错早解决早受益。

我接触的有些孩子，能够做到一天读完一本书（是的你没看错，一些轻薄小体量著作一天就能读完），也有孩子一个月也看不完一本。

高考150分的试卷，有130分都是阅读，包括论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌鉴赏、语言文字运用等等。

况且如今要完成的题目的题量，比以往增加了5%~8%，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到10000字。阅读速度慢，意味着读题解题都慢，这个弱点在语文考试中很可能成为致命的“分数杀手”。甚至拖累了很多语文天赋卓绝但就是专注力时间短暂、阅读磨磨蹭蹭的孩子。

阅读慢写字慢都要早发现早纠正。如何通过科学训练提高孩子的阅读写字效率，我以后会写文章慢慢讲到。

除此之外，2020年高考语文试题最突出的特点，就是比以往更加侧重考查学生的综合阅读理解能力。

不阅读、不练习、不积累、不认真对待语文的孩子，注定要在考试中吃大亏。

立足教科书，放眼课本外

高考已经结束，但孩子们，学语文永远都是进行时。

复旦大学前校长苏步青曾经这样说：

“如果允许复旦大学单独招生考试，我的意见是第一堂课就考语文，考后就批卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”

学好语文，是学好一切学科的基础。

要在教科书之外，让孩子汲取一些好东西。

要从一二年级开始培养：一至二年级，正是孩子语文学习的起步阶段，这时候就应该激活孩子的阅读能力。

为孩子选择合适的启蒙读物，利用低年级宝贵的成长期，让孩子受到好书的启发。

要从三四年级开始加码：三四年级的孩子，已经具备了初步的独立阅读能力，正式探索阅读兴趣的好时机；

要在五六年级开始拔高：五六年级的孩子，可以适当引导孩子输出阅读观点，价值辨析，哪怕想法稚嫩。但能够输出意味着已经掌握了高级的输入。

写在最后：

在最后，老师想说：其实阅读能力就是学习能力，就是认知能力。

训练想象力，鼓励孩子多阅读童话和神话。

训练认读能力，鼓励孩子大量阅读绘本。

训练理解能力，和孩子一起讨论书籍内容。

训练独立思考能力，和孩子一起辨析书中价值观点。

训练评价欣赏能力，让孩子写下阅读随笔。

训练提炼概括和记忆能力，让孩子复述书籍内容情节梗概。

训练迁移应用能力，引导孩子联系实际感悟主题。

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