有趣的数学小故事（一年级的趣味数学故事）

4年前，孩子读小学，我发现光辅导作业是不够的。因为其他孩子妈妈是十八般武艺，精通，而你是样样稀松。有些刻意逃避，有些是作业。手工作业还好，爸爸妈妈不能做，奶奶姥姥可以替补上场，手抄报咱们也可以随意画画，比如学学梵高，来个印象派，搭配几个字就可以上交，但是ppt,演讲稿，在录个视频就会要人老命。

这就是我家孩子一年级的某项寒假作业。

当时我搜遍全网都没找出适合一年级娃的演讲，后来就自己憋了一篇出来。

别问为啥队友不帮忙，遥忆当年，队友铮铮有词地说，你大学数学系毕业的，这不是你的本职工作吗？我无言腹诽，大学也不教这啊！

前面斜体字的，大家都当是废话，是序。下面言归正传，好好写正文，争取对各位老父亲母亲们有用。

一二三四五，

上山打老虎，

老虎没打着，

抓住小松鼠。

这个儿歌，我相信小朋友都不陌生。那我问大家一个问题：“你是几岁学会从一数到十的呢？是怎么学会的呢？”

很多小朋友都是很小的时候，在妈妈怀里的时候，妈妈就是教1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，两只手，两只脚，再长大一些爬台阶时，上电梯时，妈妈都数着“一，二，三，四……”很多妈妈无师自通地学会了如何教孩子数数，那你们知道其中的道理吗？

在日常生活中，到处都有数字，我们用数字表示年龄，身高，体重，温度。汽车行驶里程和速度也用数字表示日期，甚至玩游戏也用到数字，比如“老狼老狼几点了”“一二三木头人”等等。你想一想，我们生活中哪样东西和数字没有任何关系？

人是什么时候开始使用数字的呢？没有人知道。可以肯定的是一定经历了漫长的时间。

到如今，世界上还存有原始部落的人，不会使用数字，例如巴西亚马逊森林的皮拉罕人，最新研究表明这个部落连1，2的数字都没有，只有代表很少，很多，1是很少，2也是很少。

那么远古的人类是怎么产生数的概念呢，打个比方，狩猎的人类遇到了5只鹿，他应该怎么向部落其他人表示数目呢？别忘记了，你现在根本不懂数字，也不会表达。

聪明的你，肯定想到伸出一只手，从拇指到小拇指分别点一下手指头，点五个手指头，对应表示5只。

是的，数字发展历程最开始就是从配对开始的。

比如一个，就伸出一根手指，两个就伸出2根手指，……如果数字大于10，我们可能会把脚趾头也算上去，那大于20就没有办法了，而且这样太麻烦了。这时就有用石子来配对，一个羊，一个石子，一个羊一个石子，这样一一配对。

我听村里老人说在解放前，有个能干的婆婆，不识字，不会数数，去市集卖东西，就是卖一个东西收一次钱，卖一个收一次钱，所以她家比其他家富裕许多。

有了配对，数字的发展就迎来第二个阶段，那就是比较。

比如一大早出去一群人狩猎，出发一个首领放进口袋一个石子，等狩猎完返回营地，回来一个人，首领再从口袋里拿出一个石子。

如果口袋的石子和回来的人刚好一对一，那说明配对成功。这叫相等。

如果回来的人比口袋里的石子少，这说明有人没有回来，这叫少。

如果回来的人比石子多，说明部落来了外来的人，这叫多。

但是这还是不够准确，数字又发展到第三个阶段——命名。

就如同文章开头写的妈妈教小宝宝，一个鼻子，两只眼睛，五只手，原始人也发现眼睛和耳朵是固定两只的，很多地方二和眼睛或耳朵就是一个发音，比如我们汉语里的二（er）和耳（er）就是一个发音。

而数字五在各国都很默契的确定来源于手指，古代很多民族都是用五根手指头来为五命名的。比如中国的五字。

中国考古学大师郭沫若认定五来源于手

美国印第安人画一只手和一棵树表示5棵树

数字1是不用单独命名，数字2已经命令，现在我们又把数字5命名，那我们是不是可以给1-10的所有数字表示出来呢？大家可以想一下早期人民币有1元，2元和5元，就能支付所有的个位数的钱。

当然不是所有的民族都是使用十进制，只是绝大多数罢了。比如非洲有个部落就用的五进制，中国古代重量还有个十六进制，给大家留个谜题，为什么呢？

每一个数字在世界各地都叫不同的名字，比如1在英语中是one，汉语是一，阿拉伯语叫哇黑盾。虽然叫法不同，但是有一点是相同的，2永远比1多1，7永远比5多2.

命名只是数字发展的一个历程，想想我们怎么教孩子数数的：

绝对不会是：3，7，8，2，1，5，4，9，6，10.

为什么会这样呢？

因为在学会数数之前，要先懂得把数字排个序。

排排坐吃果果

那数字是按照什么顺序来排序的呢？

答案就是每一个数字总是比它前一个的多1，比它后一个少1.

现在数字终于发展到第五个阶段了：数数。

数数是一种特殊的配对方式，我们从1开始挨个数，一一对应好。说到这里，大家是不是想起每次吃饭，问刚会数数的小朋友家里有几个人？小朋友挨个点人头可爱的场景。

数字极大地方便了我们的生活，可以帮我们记录，交易，测量等等，是我们克胜大自然独一无二的法宝。