文章重点段落务必要写好，语文作文写作教学反思

作者：南宁市凤翔路小学 梁建华

写好文章的重点段落，是师生的共同追求，是我们需要突破的教学难点。我今天（4月26日）下午在上一次课《叙述时，怎样把情节展开》的基础上，专门上《怎样写好重点段？》一课。

我的课是在“什么是重点段？”一问开始的，一个孩子说“最能表现中心的段”，另一个说“最长的段”，这样的回答还是不完整的，这时我出示了我的答案“重点段，是指一篇文章中最能表现中心思想的主要段落，它是文章中篇幅最长、内容最具体、描述最生动的一个段落。”，问：“我的答案跟前面两个同学的回答有什么不一样？”孩子们经过比较，终于明白，老师是从四个角度来回答，而两个同学只是从单一角度来解释概念。

怎样写好重点段呢?我想介绍两个观点，怎么介绍，我备课时颇费心思，最后决定先抛观点，再举例说明，第一个举方面的例子，第二个举正面的例子。

第一，下笔前，要根据文章的中心思想，先确定把哪个内容作为重点段落来写。

比如，有个同学写《记我班的元宵灯会》，由于动笔前没有仔细考虑，结果文章中用很多篇幅写同学们做元宵、吃元宵的情景，而“我班”灯会的情况却只有三言两语，倒把其他各班拿着灯在操场上游行的场面写得很详细，使文章偏离了题目。后来，这个同学重新写了这篇文章。他先确定重点段写本班的灯会。有了重点段，吃元宵和各班灯会的情况便是次要内容，只可简略写了。这样一改，文章的重点就突出了。

第二，根据描写对象的特点，采用各种不同的方法把重点段写具体。

比如，有个同学在一篇作文中记叙了第十三届世界杯足球赛四分之一决赛时， 阿根廷队对英格兰队的一场球赛，他想把重点放在描写马拉多纳的一个漂亮的进球上，但当他写到草稿纸上时却只有一一句话:

马拉多纳带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。

老师了解以后，就指导他先用分解法把马拉多纳踢进那个球的全过程分解为以下七个动作:(1)接到传来的球;(2)用腿领球; (3)球跳过对方球员头顶; (4)马拉多纳从人缝中插上;(5)晃过对方几个队员; (6)避开守门员; (7)把球踢进球门。分解以后，再写出每一个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连起来，就成了一段具体的话:

马拉多纳在中场用胸部熟练地停住同伴传来的球，习惯地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地跳过对方防守队员的头顶，然后飞速插上，接着以灵活逼真的假动作晃过四名后卫的阻击,最后避开已经扑到跟前的守门员，凡乎连人带球一起撞进网内。

为了让孩子们能真正了解和掌握第二个观点，我还专门把老师教的分解法用树状思维导图来呈现。遗憾的是由于时间的关系，没有在课堂上进行“分解法”的练习。

其实把重点段写具体的方法不仅有“提问法”和“分解法”，还有很多很多，于是我又出示了“把重点写具体的方法是很多的。有时可以通过场面描写，即把发生在同一地点同一时间的各种人物的活动交织起来进行描写；有时可以采用变叙述为对话的方法，让人物直接出来说话，从而把重点段写得既生动又具体；有时可以用细节描写，即对生活小事、人物细小的动作、神情等展开精细入微的描写；在写状物的文章中，有时可以通过写出事物的形状、大小、色彩、气味、声响等方法来写具体。此外，还有总分法、点面结合法、对比法、举例法等也是把重点段写具体的好方法。”怎样让学生记住这些方法呢？我用了标序法和听写法。

课后，我跟老师们说，写好文章的重点段是有方法的，我是想抛出“提问法”和“分解法””两块砖，引大家今后指导学生“场面描写法”等八块玉的。