2022锤炼品德修为思修课程教学教案模板（涵养高尚情操思想品德教育教案范本）

第1篇：2022锤炼品德修为思修课程教学教案模板

一、教学目标：

1、了解三峡工程的概况，知道三峡工程是祖国建设的一项伟大成就，它具有防洪、发电、航运等综合功能。

2、引导学生关注三峡工程，收集相关资料，激发热爱祖国的情感。

二、重点难点：

重点：了解长江三峡工程的概况，感受三峡工程的伟大。

难点：让学生理解三峡船闸通航的过程。

三、教学过程

（一）、欣赏风光图片，感受长江之美

1、欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。）

2、诉说感受：你知道这些景色是哪儿的吗？看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的？

教师小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河。

（二）、回顾历史灾难，感悟治理之需

1、了解灾难（课件播放洪灾实景资料及有关文字资料）

2、学生交流：看了投影，你有什么感受？

3、论对策有什么办法能使长江减少灾难，永远造福于我们呢？

（三）、阅读“百年梦想”，共享成功之乐

1、阅读“百年梦想”，伟人了解之梦

2、分析原因，初步感知为什么原先只能是“海市蜃楼”、“美好的企盼”？今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的出了平湖（课件同步出示课题“高峡出平湖”），这说明了什么？

3、观看三峡大坝合拢盛况（课件播放新闻片段）

（四）、了解“三峡工程”，领略工程之壮

1、知道三峡工程地理位置，出示三峡工程全景图。

2、探究工程功能（1）防洪，（2）发电，（3）航运，（4）其他（如旅游、环保等）

3、观看船过船闸的过程（课件演示）

4、学生谈感受

（五）、同唱《长江之歌》，抒发赞颂之感

1、师：同学们，让我们用歌声来赞美长江、赞美三峡工程。

2、师生齐唱歌曲《长江之歌》（课件同步放歌曲，图片中加入三峡工程的相关内容）

（六）、引导课后查阅，探究三峡之最

设疑：这“造福人民的伟大的三峡工程”它的伟大还体现在它有许多世界之最，有许多人为此付出了努力、作出了牺牲，请大家去收集这些方面的资料，我们在下节课中学习探讨。

第2篇：2022锤炼品德修为思修课程教学教案模板

活动目标：

1、知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。

2、欣赏别人的长处，并学会取人之长，补己之短。

3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。

活动重点：知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。

活动难点：让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。

活动过程：

一、图文导入：看图读《苹果李的故事》，结合主题文字说说什么是取长补短。

二、活动一找朋友

1、阅读教材中求师、自荐广告。4~6人为一组，讨论每个人的长处与不足。

2、教师要求学生根据自己的长处与不足，写好自荐和求师广告。

3、广告展示，互相评价。

活动二签合同

1、根据自身特点，自愿结合，找到互帮互学对象，签订互帮互学合同。（指导学生书上的例子完成）

2、师生共同评价几份有代表性的合同，并完善合同内容和条款。可能的话，教师作为公证人签上自己的名字。

三、联系实际，交流提升

1、看一看教材组图中的几位同学是怎样取长补短的。

2、反省一下，在我们刚才签订的“互帮合同”的过程中，有没有这样的言行。

3、学生自我反省，提升对“取人之长，补己之短”的认识。

四、激情回味，总结教学

1、师：

想成为一个有益于他人、天天有进步的人吗？请你记住：就在我们身边，有许多出色的同学，他们有的成绩优秀，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的助人为乐……。看到别人取得成功，甚至超越自己，我们由衷地为他们高兴，真诚地祝贺并告诉他们：我要向你学习。一句话，要能够取人之长，补己之短。

2、下节课，我们要以“我远离‘红眼病’”为主题开展一个班队活动，请大家收集这方面的资料。如诸葛亮与周瑜、孙膑与宠涓的故事。

第3篇：2022锤炼品德修为思修课程教学教案模板

知识与能力：

1、引导学生关心家庭生活，关心家人，关心家庭事务，初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。

2、引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。

过程与方法：

通过自身体验、召开家庭会议、交流园、出点子、演一演、写承诺书、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力和家庭责任感。

情感态度与价值观：进一培养学生家庭责任感。

教学重难点

1、重点：引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。

2、难点：每个家庭成员都要主动承担家庭责任。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

教法：启发式、小组合作探究

学法：自主学习法及活动与探究

教学准备：

教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

教学过程：

第一课时

（一）导入

1、情境：小刚的爷爷生病了，爸爸妈妈都要上班。没有人照顾爷爷，该怎么办呢

2、师：这种情况该怎么办呢

3、生自由回答。

4、师：有些同学回答得不错，那就是小刚可以在课余时间照顾。小刚是在承担家庭责任。今天我们就来探究一下，我们如何为家庭做贡献，承担责任的问题。

（二）讲授新课

目标导学一：我的家庭贡献

活动与探究一：想一想，说一说

（1）生阅读教材第42页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你有没有对家庭做过贡献

☆你对作贡献保持什么态度

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结：家庭中的每位成员都很重要。家庭的幸福需要每位成员做出贡献。作为孩子，我们也要对家庭有所贡献。

活动与探究二：看一看，想一想

（1）生阅读教材第43页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你身边有个类似的事情吗

☆你认为哪些事情属于家庭之间相互陪伴

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结：家庭中的每个成员都是不可缺少的。家庭成员之间的相互陪伴，相互支持，相互关心，就是家庭成员对家庭的贡献。

活动与探究三：说一说，写一写

（1）生阅读教材第44页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你对家庭做过哪些贡献

☆为家庭中央贡献和你的心情怎么样

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：作为家庭的一员，尽管我们的能力有限。但是也可以为家庭事务出主意，用我们的创意和劳动为家庭做贡献吧。

活动与探究四：演一演

（1）生阅读教材第45页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你认为上述方法怎么样

☆你还能想到什么样的妙计

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：孩子是维持家庭亲情的纽带。

第二课时

（一）复习导入

（二）讲授新课。

目标导学二：我也有责任

活动与探究一：想一想，看一看

（1）生阅读教材第46页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你对上述情形的看法是什么

☆如果出现了上述情况，你会怎么办

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结：家是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有像我们这样的小孩。在家庭中大人要尽的责任，我们年纪虽小，但也要尽到自己的责任

活动与探究二：阅读第47面的阅读角

（1）生阅读教材第47页内容

（2）小组合作，探究问题

☆你对上述材料有何看法

☆假如你是文中的主人公，你会怎么办

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结：家庭责任的承担，不能仅凭一时兴起，需要有负责任的精神，坚持到底的责任。

活动与探究三：看一看

（1）生阅读教材第47面阅读角和活动圆

（2）小组合作，探究问题：

☆你认为上面事列对你有用吗

☆你认为自己具备这种精神吗

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：有了为家庭负责任的精神，我们就会处处为家庭着想。主动做力所能及的事情，不会认为这只是大人做的。

活动与探究四：读一读

（1）生阅读教材第48面的阅读角

（2）小组合作，探究问题

☆读了此篇文章，你从文中感受到了什么

☆假如你是主人公，你会怎么做

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（三）师总结：我们要增强家庭责任意识，体会自己作为家庭一员的重要性，能主动为家庭做贡献，尽责任。

板书设计。

6、我的家庭贡献与责任

主动关心家人和家庭事务

每个家庭成员都要主动承担家庭责任

第4篇：2022锤炼品德修为思修课程教学教案模板

主题二.从家里带出来的历史

课题1.“家庭寻宝”中的发现

教学目标：

1.知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物；

2.通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发现。增强读书兴趣，提高阅读和语言表达的能力。

教学时间：

一课时

教学准备：

1.师生在课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等。

2.准备几张写好分类名称的图书卡片。

教学过程：

1.阅读欣赏

请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片。

师：“这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？”

“今天，我们进入新的学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处及来历等，进一步了解历史。”

请同学们将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己是如何找到的。找到的是什么类型的小人书？看过没有，是否喜欢？

2.体验活动。

以小组为单位，请每个学生挑选一本别的学生带来的、自己从前没有看过的小人书来阅读，时间大约20分钟。待学生都看过后，互相讲一讲树种的故事，或给同桌介绍书中精彩的片断。

步骤：（1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并人选一本，要爱护书，不争不抢。

（2）请学生看看，小人书属于哪一类，看看书的扉页和版权页，说说都发现了什么？（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少？）

（3）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书将的是什么故事，你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他的同学。教师在学生读书时，根据他们手中的小人书的种类进行板书，如：童话故事、电影故事、历史故事、科学幻想故事等图书种类的名称。

（4）小组汇报。简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。

（5）将小人书进行分类。教师将图书种类卡片放到不同的桌子上，然后请学生将自己度过的小人书分类放置。教师提示学生：“你们从这个活动中想到什么？”

（到图书馆看书，也需要先按分类查阅目录。家里的书多了，最好分类放置，以便于查找。）

3.全班讨论。

对于今天的体验活动有什么感想？这些“古老的”的小人书和你们今天读的书有什么不同和相同之处？过去的孩子们特别喜欢看小人书，你们知道是什么原因吗？（过去，由于人们的生活水平不高，家里一般没有电视，电影也属于高档或比较稀罕的消费，小人书就成了孩子们的好朋友。）

（最好找到一两中介绍家乡或和家乡历史有关的书，介绍给同学们，并以书中的故事为例，告诉大家一些家乡的故事，让学生体会到家乡的历史变迁。

4.总结。请学生阅读教科书第37页乐乐的话，引导学生明确：“小人书虽‘小’，但是从中却可以发现一个大世界。”

第5篇：2022锤炼品德修为思修课程教学教案模板

(一)学生准备

课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。

(二)教师准备

收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条有诚信格言的条幅。

本课教学目标

1.通过讨论，思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。

2.以诚信为标准反思和自己和别人的行为，找出差距与不足。

3.牢固树立做诚信人的信念。

教学结构

1．导入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。

2．汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]社会上存在的不诚信的人和事。

[2]发生在家里的不诚信的人和事。

[3]学校、班级里不诚信的人和事。

3．讨论：不诚信的危害。

4.解决问题：给同学写建议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。

5.，布置课后练习

六、实施过程

(一)导入新课：教师深情并茂地讲《手捧空花盆的孩子》的故事。

（二）汇报、讨论采访与调查的结果：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]组长汇报课前布置的采访、调查等情况。

妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。

我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。”

[2]社会上存在的不诚信的人和事

诚信是什么？在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？

过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？

[3]．讨论：学习上不诚信的危害。

（1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。

（2）小组交流、讨论考试作弊的危害性。

（3）学生代表陈述自己的看法。

（三）、阅读课本，了解图意

看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么看法？

乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？

假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？

假如你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去?

还要去，去跟他一起做那件坏事？

噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。

师：在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争"，就是好样的！

（四）.提高认识见行动

（1）写格言，送格言

同学们课前准备了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好朋友。下面大家先交流一下。

你想把这句话送给谁？

（2）尝试给同学写建议

老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。然后，把卡片郑重地送到对方的手中。

（3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”

为自己列出“清单”，请同学督促自己今后要做到的条款。如果都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。

（五）.，布置课后练习

1．教师：

诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。

2．布置作业：

继续完成自己的“诚信卡”，征求老师、同学、家长的意见，并取得他们的支持和督促。

第6篇：2022锤炼品德修为思修课程教学教案模板

教学目标：

1.尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以和寻路、问路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、局部途经地、终点站的名称。学会根据自身的需要选择合适的交通工具。

3.知道乘车时要注意的平安和礼貌。

4.知道问路的基本礼貌和要注意的事项。

活动准备：

1.每人准备一张本地交通图。

2.一张放大的局部交通图。

第一课时

一、模拟活动：和小队去旅行

1.帮他们出出主意

①设置出行情景(以教材提供的范例设置)

②以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。

③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。

④以小组为单位，整理所看到的情况。

⑤将小组研讨的结果汇报。

二、我们演一演

①以小组为单位，围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题，先研讨，然后设计不同的情境，再扮演出来。各小组可偏重不同的主题，如乘车秩序、乘车平安、乘车文明、问路。

②以小组为单位扮演，大家评一评。

③归纳和总结。

三、试一试制订一份出行计划

①师：暑假来了，爸爸妈妈准备带你到外地去旅游，你准备到哪里去呢？你能自身制定一份出行计划吗？试一试吧！

②同学制订计划。

③交流。

第二课时

准备活动：

1.根据教材的调查表让同学到学校或家庭和近找一找、看一看，了解本地主要使用的交通工具和各路车(船)可以到达什么地方等，并填写在表上。

2.找一找图片或画一画本地人们主要使用的交通工具。

活动过程：

一、说一说自身家和近有哪些交通工具？它们能到达哪些地方呢？起点与终点是哪里？

二、介绍、讲述自身乘某路公汽或其他交通工具的经历(单独一人的经历更好)。

三、交流与展示

1.交通调查表记载的情况

2.介绍与展示记录表

3.介绍其他地区人们常用的交通方式

四、画一画或演一演你常用的交通工具(备注：演一演可以自身与小伙伴创设情景，也可以动作模拟)。

五、“小小交通工具设计师”

二十年后，交通方式会是怎样的呢？请同学大胆想像，自身设计未来一种新型的交通工具(可以单独完成，也可以合作，可以画图，也可以文字说明)。

1.同学设计。

2.展示作品。

3.评出最有创意的作品。

六、延伸活动

当一回小记者，调查、采访一下，这几年，你的家乡在交通方面有哪些新鲜事呢？

第7篇：2022锤炼品德修为思修课程教学教案模板

是教育科学出版社小学三年级《品德与社会》教科书《温暖的家》单元“今天我当家”主题活动，目的在于通过教学活动使同学感受家长的辛劳，从而理解家长，将对家长的爱转化成为家长做一些力所能和的事情的自觉行为。学会统筹布置家务，制定计划，并将计划付诸实施。

教学过程

师：同学们。通过交流，我们知道了不论在家里，还是在单位，爸爸、妈妈都非常辛苦，我们愿不愿意为他们做一些力所能和的事情，为他们分担一些负担呢？

生：愿意。

师：那好。星期六、星期天休息的时候，我们就来帮爸爸、妈妈当一天家，体验体验他们工作的辛苦。怎么样？

生：行。

师：不过，这个家怎么当，大家还得想一想。和同学们互相交流交流。（想一想，意在让同学充沛调动大脑里已有的生活经验，回想自身观察到的家长在家一天的工作情况，模仿拟定自身的计划）。

小朋友们纷纷地开始了“当家人”计划的讨论，一些小朋友干脆趴在桌子上开始写计划。五分钟后，陆续有同学拿着写好的计划让老师看……小朋友们对家长在家做的事情早已司空见惯，觉得做这样的计划实在太简单了。一点也不谦虚。

师：看来大家写得差不多了。下面，每个小组推荐一份计划，我们大家一起来评判一下。

视频展示仪展示计划

第一小组计划：今天我当家

１．拖地２．洗碗３．叠被子

４．收拾家５．写作业６．做饭７．买菜

生：老师。他们家怎么一起床不叠被子？（嘻笑声）

生：他们家怎么吃了饭才买菜啊。

生：他干活的顺序好象不对劲。

第二小组计划：（内容略）

……

第三小组计划：今天我当家

１．洗脸、刷牙２．做早点３．叠被子、收拾家

４．拖地、擦桌子５．出去玩一会儿６．买菜、做饭

７．午休８．写作业９．玩一会儿

１０．买菜、做饭１１．洗碗１２．睡觉

生：老师。自身的事情不应该写在计划里。

生：老师。我觉得计划应该写上什么时间干什么？要是睡个懒觉，就干不了这么多的事啦。

生：老师。这个计划里的好多事情，我们只能帮着家长做。

生：对！就是！不要说我们不会做！就是会做，我爸我妈也不让我做。

这不正是许多家庭真实的写照吗。这不就是造就中国千千万万缺乏自理能力小朋友的主要原因吗。于是我提出了进一步研究的要求。

师：虽然同学们都提出了一些看法，但老师认为大家的计划写得还是非常不错的，说明大家都特别认真地对待了这件事。下面，根据刚才对这些计划的看法再接着讨论，研究一下我们在写这个计划的时候要注意些什么问题。

讨论在更加热烈的气氛中开始了，教室里乱糟糟的，听不清具体的一句话，但仔细观察，倒也没有做闲事的，一些小朋友在发表着自身的高见，一些小朋友在争吵着，面红耳赤。这个局面似乎比刚才认真了许多，大概是意识到模仿天天能看到的事情，写一个计划也不是件简单的事吧。

差不多十分钟过后，教室里渐渐恬静了下来。于是我引导同学讨论汇报结果。

生：我们能干的就写，干不了的就不要写。

生：要写上干活的时间。

生：像洗脸、刷牙这些自身的事情不要往上写。

生：我觉得写了就要去做。

……

通过讨论，使源于生活的教学内容得到升华而高于生活，使其对生活具有了切实的指导意义。

师：“非常不错，下面就请同学们根据自身提出来的要求重新调整自身的计划。计划写完后用双面胶贴到黑板上。”

教室里恬静了下来，大家都认真地做起了自身的计划。一份份计划陆续被贴到了黑板上，黑板变成了小朋友们的作品展览板。计划比刚才有了很大的进步。无序的生活琐事变得有了条理，小朋友们似乎对统筹布置有了一定的认识。

下面是计划书案例。

计划一：今天我当家

我的计划在星期六，早晨７∶００起床后，我要做这样一些事情：

１．叠被子；２．收拾家；３．擦地、擦桌子；４．买菜、洗菜；５．蒸米饭；６．洗碗。

计划二：今天我当家

６∶３０起床叠被子７∶００买早点８∶００收拾家

１０∶００买菜１１∶００帮妈妈做饭１０∶３０收拾碗筷

计划三

我准备在星期六七点钟起床后做这样一些事情：叠被子、收拾家、买菜、洗菜、洗涮碗筷、午休、学习、帮妈妈做饭、洗涮碗筷、看电视、给爸爸妈妈捶背。

……

师：同学们的计划写得都非常好。但是希望它不只仅只是一份计划，既然写了，就应该很好地落实。请大家把计划拿回去，过两天休息，实践一下，我想，你们的行为肯定会给家长一个惊喜的，你们的收获也将是巨大的。

与事先料想的差不多，大局部小朋友进行了认真的实践，但有个别小朋友早不知把计划扔到了哪里。翻看实践后交上来的计划书，显得有些激动，我们的教学活动与生活有了真正的碰撞，家长在小朋友们的计划书上写道：“小朋友。你长大了。”、“璐璐。妈妈今天特别高兴。”、“希望学校能多举办一些这样的活动。”……这些看似正常而并不寻常的家长的殷切期望，让我们感到了责任的重大，任务的坚巨，这也正是课程改革要迫切解决的关键问题之一。