2022计算提升一年级下册数学教学教案模板（知识整理一年级数学下册全册教案范本）

第1篇：2022计算提升一年级下册数学教学教案模板

教学目标：

1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的.逆运算，渗透加法交换律;

3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;

4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用

课前准备：

口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

教学流程：

一、沟通交流、兴趣导入

1、教师出示口算卡，进行口算练习

师：小朋友们，看谁算的又对又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、夺红旗比赛

①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，[写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入

师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?

生：想。

师：好，那就让我们继续努力吧!

二、提出问题，师生互动

1、出示主题图，让学生观察

师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?

生1：他们正在买东西呢!

生2：……

师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，***妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?

生1：一共买了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少钱?

生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

2、教学30+2

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?

教师根据学生回答列式(板书)：30+2=32

3、教学32-2

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?

教师根据学生回答板书：32-2=30

师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?

教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

4、教学2+30

师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明?

教师板书：2+30=

先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。

三、知识点拔

师：结果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

四、实践操作

1、摆一摆，算一算

①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算

a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根

教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。

b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教师先写好算式，让学生摆

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。

③、“小老师”写算式，学生摆

小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。

2、看图列算式

①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。

如图：

先摆摆出

再摆拿走

一共□○□=□还剩□○□=□

请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。

五、巩固与拓展

1、数学小游戏(小马过河)

师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?

生：愿意!

师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)

师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!

教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。

2、小结

你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?

第2篇：2022计算提升一年级下册数学教学教案模板

教材分析：

这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。

教学目标：

1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。

教学重点：

学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点：

20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学准备：

多媒体课件、学生学具小棒等。

教学过程：

一、创设情境。

在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）

在这幅照片上，你们收集到哪些信息？

二、自主探究。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？

指名回答并板书：14－9

2、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

（学生活动，讨论）

3、学生汇报，随机板书：

预设：

A、一个一个的减；

B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5

C、14－4＝10，10－5＝5

提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？

（课件演示拿走小棒的过程）

D、10－9＝1，4＋1＝5

提问：10是哪来的？为什么要用10－9？

E、14－10＝4，4＋1＝5

提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？

4、质疑：

仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？

5、练一练：

用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

（课间休息）

三、巩固提高。

1、口算（开火车）。（课件四）

13－6=14－8=15－7=

18－9=11－8=12－7=

2、小鸟找家。（课件五）

（1）观察图画，注意房子上面的数字。

（2）你想帮哪只小鸟找家？

（3）还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它？

（4）一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗？

（学生齐答：15－9＝6，课间添一个房子，小鸟回到了家）

（5）这些小鸟的卡片上的算式有什么特点？（都是十几减9），你发现这些算式的差有什么特点呢？

（有条理的板书：11－9＝2，12－9＝3，13－9＝4，14－9＝5，15－9＝6，16－9＝7，17－9＝8，18－9＝9，引导学生发现规律。）

3、看图列式。（课件六）

详见教材P16。

第3篇：2022计算提升一年级下册数学教学教案模板

单元教材简析：

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

单元教学目标：

1、生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

单元课时安排：约12课时

例1………………………………3课时左右

例2………………………………4课进左右

例3………………………………2课时左右

整理和复习………………………3课进左右

单元教学准备：课件、卡片、口算题

课题

十几减9的减法

教学目标

1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。

3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重点

掌握十几减九的算法。

教学难点

掌握十几减九的算法。

教具学具

课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔

教学流程

创新设计

一、创设有利于学生自主学习的教学情境

1.师：(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，我们先来做个凑十的拍手游戏。

2.复习十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几?12可以分成10和几?19可以分成10和几?

3.创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的?你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗?

二、设难置疑，让学生主动探究新知

1.引出课题。

a.课件演示新年游园会的活动。你能提一个数学问题吗?你会解答吗?(教师根据学生回答板书：16-9=715-9=614-9=5)

b.师：观察这几道算式，你能发现什么?今天我们就一起来研究十几减9。(板书课题。)

2.十几减9计算方法的探索。

a.分组探究。

师：这三道算式你们是怎么算出来的?请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。

b.汇报探索成果。师：有不同的方法吗?

3.强化算法。

a.师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗?(学生边说教师边板书)

b.师：你会算吗?用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。

三、自主练习，巩固方法，体验成功

1.计算精灵算式。

a.师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。

b.皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗?

2.走迷宫。

a.师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。

b.□+9=□还有不同的填法吗?把你想到的填法跟你的同桌说一说。

四、今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗?

板书设计

十几减9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

教学反思

课题

练习课

教学目标

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点

能够用不同的方法来进行计算

教学难点

培养学生用不同的方法解决问题的能力

教具学具

电脑课件一套口算卡片多张

教学流程

创新设计

一、基本练习

1、听算(视算)

13-917-912-915-918-914-9(全班齐听)

1)、集体订正

2)、评讲：谁能说一说：18-9=?你是怎么想的?

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说(边摆边说)

3)、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?(学生口答，教师板书)

4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式(课件出示)

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎(指名板演，全班齐练)

3、算一算

第14页的第5题

要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

1、比一比，看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数

二、出示课件(第14页的第6题和第8题)

要求：1)先让学生看图说图意

2)再指名说图意

3)再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的?

三、练习

学生完成书中第7题

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

板书设计

教学反思

课题

十几减几

教学目标

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点

掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点

能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

教具学具

照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。

教学流程

集体智慧

一、创设情境，提出问题

星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。cat说：“瞧，我钓的鱼多!”菲菲抢着说：“不!是我钓的鱼多!”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧!”

二、探索算法

1.独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。你是怎么计算出13-8的?能给菲菲讲一讲吗?

2.交流汇报算法。

3.尝试运用，多种择优。

菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼?”谁知cat哥哥马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢!全班交流。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：

8+5=1313-5=813-8=5(教师补充板书。)

4.小结

同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

三、练习巩固，解决问题

1.看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。

2.动脑筋计算。“你发现什么了吗?”

a.6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

b.8+□=118+□=166+□=15

11-3=□16-8=□15-6=□

3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。)

4.计算练习(练习三的第3题)

先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

板书设计

十几减几

13-8=513-5=8

教学反思

课题

练习课

教学目标

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点

掌握多种计算的方法

教学难点

正确熟练地计算，提高计算的正确率

教具学具

计算卡片

教学流程

创新设计

一、基础练习

1、听算

12-712-412-314-816-98+913-6

14-511-215-717-815-9

说一说：11-215-7等于几你是怎样想的?还有不同的想法吗?

2、说得数，再写算式。(书中第16页的第3题)

二、游戏提高练习

1、找座位

(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

(2)还有没有送出去的卡片吗?那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)

2、找朋友(书中第17页的第8题)

三、解决问题

1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察(P18：11)

你从图中看到了什么?点击电脑出现：P18：11的画面。你又看到了什么?通过你所看到的，你能提出什么数学问题?(教师根据学生回答进行板书)

板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只?

问：如何列式?你是怎样想的?等于几?你是怎样想的?还有不同的算法吗?

2、小猴图。电脑出示P18：13

让学生认真观察：你从图中看到了什么?你能够根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的?

(教师根据学生回答进行板书)

5+8=137+6=13

13-5=813-7=6

13-8=513-6=7

四、全课总结

板书设计

十几减几

7+6=13(只)13-7=6(只)13-6=7(只)

教学反思

课题

用数学

教学目标

1.知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2.能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。

3.思想教育目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。

教学重点

根据图意提出合理的数学问题。

教学难点

根据图意提出合理的数学问题。

教具学具

课件，写有“解决问题”的课题题目。用来进行小组评价的“三星”(智慧星、创新星、合作星。每组1块小黑板，1枝白板笔，小印章。

教学流程

创新设计

一、创设情境学习新知

1.(出示课件：学生活动图)你都看到了什么?

2.教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!你能根据他们的活动提出数学问题吗?(教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。)

3.你们能不能用数学知识解决这些问题呢?

4.分组解决问题，把算式写在小黑板上。

5.小组汇报。

a.我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是;13-6=7

问：你为什么用减法?算式中的13、6和7分别代表什么?

其他组同上。

二、巩固反馈深化新知

1.看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗?(课件出示：第20页的小动物图)

2.都有哪些小动物呀?看着这幅画面，你能提出什么数学问题?

3.小组汇报。

教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。

a.树上还有几只小鸟?

b.草地上还有几只小鹿?

c.还有几条小鱼?……

4.你能又对又快地解决这些问题吗?试做。集体订正，同学互评。

三、知识应用体验成功

在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗?和同桌说一说(教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。)

四、小结

通过今天这节课的学习，你们都有什么收获?数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。

五、提出课后建议将课堂所学知识进行延伸

教师：留一个课下作业，请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想办法解决它，好吗?

板书设计

用数学

13-6=7(人)8+6=14(个)16-9=7(人)

教学反思

课题

整理复习

教学目标

1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2.培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

教学重点

计算方法和解决实际问题的能力。

教学难点

正确熟练地进行计算。

教具学具

一张20以内的退位减法表口算卡片数张

教学流程

创新设计

一、揭示课题

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。板书

二、20以内退位减法的整理

1.找规律，填表。出示下表。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。(自由发言，想填哪格，就填哪格。)

2.说说为什么这样填，你是怎么想的?

3.讨论(出示已填完整的减法表)。

a.竖着看，第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?

b.你还能发现什么有规律的排列?

4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。(见课本第23页。)

(提供每组一套20以内的退位减法算式。)

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

三、利用退位减法表复习

1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第24页的第1题。)

a.差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。

学生可能说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的?

b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?

c.你还能说出一组差是几的退位减法?

四、课堂独立练习

1.看图列两道加法算式和一道减法算式。(第24页的第2题。)

2.口算，比比谁算得又对又快。(第24页的第3题)

板书设计

整理和复习

教学反思

课题

练习

教学目标

巩固本单元所学20以内退位减法。

教学重点

巩固本单元所学20以内退位减法。

教学难点

熟练掌握本单元所学20以内退位减法。

教具学具

课件

教学流程

创新设计

一、揭题：

小朋友们，今天我们一起来做练习。

二、练习：

1、第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。小组合作完成。

2、第2、3、4、5题：

(1)看图，明确题意：一图四式。

(2)学生独立完成。

(3)订正答案(对算得又对又快的学生提出表扬)。

3、第6题：小松鼠采松果。

有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧!”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗?”

(2)让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。

(3)口头列算式解答。

4、第7题：旅游公司汽车出租情况。

(1)看统计表，明确要求的是还剩多少辆?

(2)学生根据题意自己解答。

(3)订正答案，让学生说说自己是怎样想的。

5、第8、9题：

(1)明确要求：看谁算得又对又快。

(2)订正答案。

6、第10题：比一比。

(1)明确要求，看谁先夺得红旗。

(2)各小组派代表参加比赛。

(3)再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。

7、第11题：这是一道用数学的题。

(1)看图，说图意，提出数学问题。

(2)列算式解答，指名板演订正。说一说为什么用加法计算?

8、思考题：小组讨论完成。

一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。

板书设计

教学反思

第4篇：2022计算提升一年级下册数学教学教案模板

教学内容：

实验教材第一册16页。

教学目标：

1.通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。

2.用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。

3.对投掷结果的可能性进行猜测，激发学生的求知欲。

教学重点：

用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。

教学难点：

可能性的猜测。

教学准备：

红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。

教学过程：

一、游戏导入，学会表达

1.明确要求

今天我们一起做个游戏“掷双色片”(板书课题)先了解一下游戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗?

2.学习记录

(1)教师在黑板上逐一出示图片，学生记录(边记录边反馈)

小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。

(2)这些题是什么意思呢?(书16页题1)

学生讨论、交流。

(3)学生练习并反馈

想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。

学生活动，教师巡视。

二、动手动脑，发现新知

活动一：分组活动，感受新知

1.同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片)

2.学生汇报各种情况，教师板书于可移动的卡片上。

3.观察并整理

这么多的情况老师一下子记不住，你们有没有好办法?

学生整理汇报，教师移动卡片。

4.你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的?

学生交流方法

(1)左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。

(2)两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。

5.用你喜欢的方法记一记。

6.对口令：拍拍手，我出3，你出几?(师生、生生)

活动二：独立尝试，整理记录

1.如果有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷情况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。

2.反馈板书。

3.小结。

4.对口令。

活动三：深入探究，有序思考

1.小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好办法，你们看：(出示8行同色的双色片，师翻转第二行的第一个圆片;翻转第三行的第二个圆片)，接下来他会怎样翻呢?

2.学生上台翻转圆片。

他翻得对吗?有什么秘密?

3.请你们为小丁丁记录刚才的结果。

4.如果没有图，你能记住吗?学生尝试记忆。

三、回顾总结，提出要求

1.这节课你有什么新的收获?

2.想知道10个双色片的投掷情况吗?回家后试一试，并用你喜欢的方法记一记。

四、故事激疑，猜测验证

1.听故事，想原因

从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主十分看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后如果硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最后输了很多钱，而穷人却得到了很多钱。小朋友，你知道是什么原因吗?

2.探索原因

小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。

师生统计各种结果出现的次数。

3.观察，比较：哪些掷的结果经常出现，哪些掷的结果很少出现?

得出结论：同一色的情况较少出现，中间几种情况出现的较多。

师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密，希望你们长大后能揭开这个秘密。

第5篇：2022计算提升一年级下册数学教学教案模板

教学目标

1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

教学重难点

学会比较100以内数的大小

教学过程

一、复习导入，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

（1）、6是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。

（2）、28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个（）。

（3）、36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是（）。

（4）、按照数据的顺序填数：

34、35、（）、3769、70、（）、72

2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

15○2011○98○8

（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（），的是（）。

生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。

3、即时练习。

4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。）

二、探究新知

1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。

开始游戏。

在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。

2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。

三、巩固练习：

1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。

2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

四、拓展题。

1、连线。（课件)

2、填上合适的数。

26□7100>3□58<5□78<□2

3、你知道我是谁吗？（课件）

五、全课小结：

今天你有什么收获？

第6篇：2022计算提升一年级下册数学教学教案模板

教学目标：

1、通过复习，进一步掌握各种运算律的特点，能够熟练运用这些运算律进行简便计算。

2、通过复习，进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。

3、在复习的过程中，体会数学知识的价值，树立学习的信心，培养良好的学习习惯。

教学重点：巩固各种运算律的`特点，掌握画图整理信息的方法。

教学难点：灵活运用所学的知识解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、知识系统整理

今天这节课我们要一起来复习和解决问题有关的知识。

1、复习运算律。

（1）提问：我们学过的运算律有哪些？用字母怎么表示？

师归纳板书：

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：a+b+c=a+（b+c）

乘法交换律：a×b=b×a

乘法结合律：a×b×c=a×（b×c）

乘法分配律：a×（b+c）=a×b+a×c

（2）学习这些运算律有什么作用呢？

①可以运用这些运算律进行简便计算，提高计算的速度和正确率。

②运用加法交换律和乘法结合律还可以进行加法和乘法的验算。

2、复习解决问题的策略。

提出以下问题：

（1）同学们，这学期我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？

（2）我们通过画什么样的图来分析问题？

（3）运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？

二、查漏补缺训练

指导学生完成教材“整理与复习”第10~12题。

1、第10题。

这道题是通过让学生说一说每个式子表示的是什么运算律，加深学生对各种运算律的认识。

2、第11题。

这道题是运用运算律进行简便计算。先让学生独立进行计算，再组织汇报交流。

其中，“329－186－14”这道题可以先将两个减数相加，再相减，也就是运用减法的性质来进行简便计算。而“630÷45”可以转化成“630÷9÷5”来进行简便计算。

3、第12题。

解决实际问题，目的是要让学生在解决问题的过程中发现可以运用运算律进行简便计算。“394×21”和“102×37”都可以运用乘法分配律进行简便计算。

三、综合运用提升

指导学生完成教材“整理与复习”第14~18题。

1、第14题。

解决“相遇问题”，让学生体会乘法分配律与“相遇问题”两种解题方法之间的联系。

2、第15、17题。

这两道题都是复习用画示意图的策略来解决问题。

练习过程中，先让学生根据题意画出示意图，再组织交流和评价。

在掌握示意图画法的基础上，让学生独立进行解答。

3、第16、18题。

这两题是复习用画线段图的策略来解决问题，虽然题目中没有明确要求，但教师可以鼓励学生用画线段图的方法来思考。

四、反思总结

通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

第7篇：2022计算提升一年级下册数学教学教案模板

教学目的

1、认识14个生字，认识1个偏旁，学会写“巾”字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4、学习在生活中主动识字。

教学准备

1、课件

2、生字卡片

教学过程

一、逛商场

师：同学们，这么精神，老师忍不住想领你们去一个地方，想知道什么地方吗?

生：想!

师：(点击出示拼音)谁来拼?

生：我来拼(生拼读)。

师：拼得怎样?

生：拼得很好。拼准了平舌音。

生：还读准了翘舌音和后鼻音呢!(师点击出示“z、sh、ch”)

师：对，拼得真好。真是个拼音小能手，来我们请他当我们的小老师带我们拼读。

生：跟我读：zìxuǎnshānɡchǎnɡ全班跟读。

师：小老师带读的真好。老师想领你们去的是这个地方吗?我们看看(点击出示“自选商场”)。

师：来，读一遍!

生：全班读。

师：同学们真棒!(点击出示红色字“商场”)诶，以前见过这两个字吗?

生：见过。

师：会读吗?

生：会!

师：谁来读?

生：商场。

师：你是怎样认识这两个字的?

生：和妈妈去商场里买东西，妈妈告诉我，我就认识了。

生：我也认识这两个字，我也是在商场里认识的。

师：你呢?

生：看书拼拼音认识的。

生：去商场认识的。

师：你们真是个生活中的有心人，在逛商场时还留意牌子认字，请全班同学向你们学习，做个生活中的有心人。(点着“自选商场“的图片)去过这地方吗?

生：去过(集体答)!

师：喜欢吗?

生：喜欢!

师：为什么?

生：那里有很多好吃的东西!

生：那里有很多好玩的东西!

生：那里很好玩，很漂亮!

师：其实呀，同学们说了这么多，就是因为那里东西多，现在让我们走进……(点黑板课题引读)

生：自选商场

师：瞧瞧去!看看是不是真的东西多?(点击出示图片)看，这是自选商场的食品区，里面摆放着各种各样的食品，有饮料、牛奶、各种零食等，这是日常生活用品摆放区，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。这是文具摆放区，有作业本、各种各样的笔、文具应有尽有。

二、学句子

师：你看，正如你们刚刚所说：自选商场的东西真多。(点击出示句子)会读这句话吗?

生：会

师：你来读读，读得真准确!你用什么办法把这句话读出来的?

生：我是用拼拼音的办法。

师：同学们，按他的办法用拼音拼拼把这句话读准确。

生：(自由拼读。)

师：同学们真认真!谁来读?

生：自选商场的东西真多。

师：你们认为他读得怎样?

生：读得很流利，但是“真多”的“真”字没读准翘舌音。

生：还有读得没有感情。

师：评得真不错!可是同学们有没有注意到“东西”这个词中“西”的音节是“xi”没有声调，这是轻声，听听老师怎么读?老师怎么读的?

生：“西”读得轻短，“东”读得比较重、长

师：这位同学很认真听，对，“西”要读的轻短，“东”读得重、长，来，跟老师读(师领全班读两遍)。东——西

生：东——西。

师：放在句子中，全班一起读。

生：自选商场的东——西真多。

师：读得真好，“东西”指什么呢?

生：“东西”是指商场里的食物、玩具呀!

生：电视、图书。

师：你们真聪明!没错，“东西”是指物品。怎么样把这两个字记住?

生：我看“车”字就想起了“东”字，它们很像。

生：我看见“四”就想起来“西”字，它们也很像。

师：同学们的办法真好，你们真是记字小能手。

三、学生字

1、学生字(1分钟)

师：(点击出示图片讲述)星期天，明明和妈妈去自选商场了。(点击出示图片)看，妈妈给明明买了明明爱吃的东西?是什么呢?(点击出示面包图片)

生：面包

师：这是什么?怎样记住这个“包”字?

生：看到面包，我就记住了“包”字。

师：(点击出示牛奶图片)这又是什么?

生：牛奶

师：要读准“奶”字的鼻音，跟老师拼读一遍。

生：(全班跟老师拼读)

师：现在看谁读得准?

生：nǎi，牛奶。

生：nǎi，牛奶。

师：谁有办法记住“奶”字?

生：“女”加“乃”就是“奶”牛奶的“奶”。

师：我也记住了“奶”字，“奶”字是“女字旁”，是我们今天新学的偏旁，全班跟老师读“女字旁

生：女字旁。

师：“奶奶”是爸爸的什么?

生：妈妈。

师：是男人还是女人?

生：女人。

师：所以“奶”字是“女字旁”，你还知道哪些字有“女字旁”?

生：妈妈的“妈”字。

生：姐姐的“姐”字。

生：妹妹的“妹”字。

师：你们真是识字小能手啊，一下字说出了这么多“女字旁”的字。哦，妈妈还买了家里要用的生活用品，是什么呢?看，(师点击出示)这是什么?

生：牙膏。

师：谁来拼读?

生：拼读。

师：全班拼读。

生：(全班拼读)

师：想办法记住了这个商品名称吗?(点击出示图片)这是?

生：毛巾

师：读得真准!把“巾”的前鼻音读准了。开列火车读读。火车火车开起来。

生：开到这里来。

师：这列火车开起来。

生：(开火车读)毛巾

生：毛巾

生：毛巾

……

师：你用什么办法记住了这两个字?

生：看见洗脸用的毛巾，我就会想起这两个字。

师：你采用形象记忆法，非常好!(点击出示图片)这是洗衣服用的?

生：洗衣粉。

师：谁来拼读它的商品名称。

生：(拼读)

师：拼读得很好，你来领大家拼读一遍。

生：领读

师：不拼拼音，只读名称，男生读两遍。

男生：洗衣粉洗衣粉

师：女生读两遍。

女生：洗衣粉洗衣粉

师：诶，明明说自己还要买学习用具，看妈妈给明明买了什么学习用具?(点击出示)这是?

生：铅笔

师：我请三个同学来拼拼这商品名称。

生1：qiānbǐ

生2：qiānbǐ

生3：qiānbǐ

师：(出示铅笔)这枝就是?

生：铅笔

师：铅笔，你怎样记住“笔”字?

生：竹+毛，笔笔笔。

师：我也记住了“笔”字，它是“竹字头”，是我们新学的部首，(师板书：竹字头)来，跟老师读：竹字头。

生：竹字头。

师：(出示毛笔)我一看到毛笔的样子，我就想起了“笔”字，你看这毛笔，上面用什么做成的?

生：竹。

师：下面用什么做成的?

生：毛。

师：这是我们中国最开始造出的笔，所以“笔”字，上面是“竹字头“，下面是“毛”。你还知道哪些字是“竹字头”的?

第8篇：2022计算提升一年级下册数学教学教案模板

教学目标：

1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：

重点掌握整十数加减整十数的口算方法

教学难点：

理解整十数加、减整十数的算理

教学准备：

卡片

教学过程：

一、创设情景

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索

1、教学例题。

）提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？

学生回答，教师板书：30+20=？

（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？

（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，

（5）全班交流，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）

（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

2、教学试一试。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？

教师根据学生的回答板书；30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。

3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、巩固应用

1、想想做做第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、想想做做第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

4、想想做做第3题。

谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

5想想做做第4题。

学生直接写得数。

四、全课总结

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。