《沟通的力量》（关于沟通魅力的作文精选）

第1篇：《沟通的力量》

嘤嘤鸟鸣，那是鸟儿间的对话；泉水泠泠，那是岩石与清水的交谈；树木沙沙，那是风与森林的沟通。自然界中充满了对话，人类社会又何尝不是。缺少了对话，人与人之间就仿佛多了一层隔膜。

遥想过去，秦朝一统天下，那样的盛世，却只因秦始皇一人专政暴政，就走向衰亡，最终烟消云散。这何尝不是他不听从大臣的建议所造成的后果？当初，丞相李斯提出焚书坑儒，群臣反对，甚至大皇子扶苏也提出质疑，但秦始皇为树立君主的绝对权威，以及对李斯的绝对信任，坚持焚书坑儒，甚至将多次反对的大皇子送到边疆。于是，不到三十天时间，中国秦代以前的古典文献，都化为灰烬。留下来的只有皇家图书馆内的一套藏书。秦始皇拒绝其他大臣的建议，只听从李斯。最终，在秦始皇死后，李斯与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝，将秦朝推入了坟墓。

同样的统一，秦朝走

向了毁灭，汉朝却创造了不一样的盛世：百姓安居和乐，文化迅速发展，政事空前繁荣。那又是怎样的境界？汉朝的统治者励精图治，广纳贤才，并听从大臣的建议，在政事上与群臣商议再做决定。统治者用对话将君臣间的屏障打破，共同创造了那美好的盛世景象。

在当今社会，人人都有自己的工作和生活，人与人之间没有利益往来就很少交流，对话就显得仿佛没有那么重要了。其实不然：没有对话，国家大事由谁来决定？国际关系由谁来维护？社会的发展与进步由谁来促进？或许你会说：“国家大事有人大代表，国际关系有联合国，社会的发展有主席呢，都与对话没什么关系啊。”但没有交流，这些如何实现？人与人之间的对话同样也能够提高个人的能力与素养，现代人以能力为评判一个人的标准，如果你不接触他人，你的能力从何而来？

对话是人与人之间构建关系的基础，无论何时，我们不能缺少对话。

第2篇：《沟通的力量》

通过这则材料体现出父母想要关心孩子，而孩子又觉得父母的关心有时是占据了自己的私人空间，觉得很尴尬。这件事情相信每个孩子都深有体会。

有一个姑娘，成年后离开了家，到大城市去打拼。有一天有一个采访，采访到她，问她“你有多久没回家了？有多久没和你父母联系过了？”她仔细想了想，发现自己从大学毕业后就没回过家，每次父母打电话来就敷衍他们说自己忙。这是多么简单的谎言，然而自己的父母却信了。

最近有一个电视剧，讲的就是母亲与女儿之间的故事：母亲总是想管着女儿的任何事情，使女儿没有任何私人空间。女儿表示很苦恼，终于有一天她爆发了，离家很远。母亲给她发短信，对她说“你知道吗，当母亲会死4次。在自己的女儿小时候看到她乖乖的会开心死，在女儿生病时，会急死；当女儿受欺负是，会气死；当女儿让你难受时，会伤心死。做了妈妈以后才会发现我这一生真的很短。”看了这个故事，许多父母都眼眶湿润了，因为这是他们正在经历或是已经经历过的事了。

父母每次都想关心我们，但他们同我们一样，都是第一次。他们第一次当

父母，我们第一次当儿女，我们都很青涩。或许表达方式不对，让两方都伤心了。但这两方归根结底都是爱。

我的妈妈很喜欢听一首歌——《亲爱的小孩》，她每次听完这首歌都会热泪盈眶，之前我很不理解，觉得这首歌并没有什么。直到现在，我才渐渐明白她是想到了自己这么多年对我的爱，还有她的父母对她的爱。

微信里屏蔽自己的父母，我相信每个孩子都这么干过，而且每个孩子都清楚父母是想关心自己。很多时候，我们都觉得自己孤独，其实我们一点也不孤独，我们还有自己的父母呢，他们正迫切的想要给我们爱和关怀呢。然而，我们却视而不见听而不闻。

在小时候每个孩子的中心都是自己的父母，想让爸爸妈妈陪自己玩，想让爸爸妈妈对自己笑，只要是爸爸妈妈陪在自己身边就很开心。不是有句俗语吗，它不是说人越老越像个孩子。父母老了，而我们更就成了他们的中心，他们想知道我们的情况，想知道我们开不开心，过得好不好，只要我们好，他们也就很好。

所以，其实屏蔽不屏蔽都无所谓了，只要孩子能和父母多联系，多沟通，父母就会高兴，孩子也能放心。

第3篇：《沟通的力量》

犹记那一年，那个秋天，金色的麦浪波涛汹涌，像燃烧的海，灼烧着我的胸膛。

——题记

已苟延残喘的老树，经不住秋风肆意的袭击，急忙抖落残留的几片枯叶。我背着仅有几本教科书和一张试卷的书包，慢慢的走在回家的路上，踏着枯叶，听着窸窸窣窣的声音，却感到了前所未有的沉重，仿佛背着一块巨大的石头，压得我喘不过气来。因为试卷上是一个鲜红的——58分。揉揉早已哭红了的双眼，再抬头望这个世界，洁净的天空此刻铺满乌云，显得黯然失色。原本我认为趣味无穷的秋也变得索然无味。此时的我，像极了一张被遗弃了的纸片，被秋风玩弄，时而在空中飘荡，时而匍匐在地面上，喘息着。

回家了，看着爸爸妈妈失望的双眼，像无尽的黑洞，仿佛要将我吞噬。我的心又不禁一揪，鼻尖一酸，推门进房，趴在书桌上，小声的抽噎。哭着哭着，心底深处发出了一声召唤：出去走走吧，总会过去的，明天会更好的。

听从了内心，趁着周末，一个人来到了外婆家。沿着那条记忆中的

小路走着，见到了几棵枫树，火红火红的枫叶布满树枝，徐徐掉落的枫叶被我拾起，放在鼻边轻嗅。啊！我闻到了！闻到了秋的那一丝妩媚，似豆蔻少女，欲语还羞，它在用它的方式向我传递着，即便是清冷的秋，也有妩媚多姿，浪漫多情的一面。路边一大团一大团的野雏菊盛开着，星星点点，像眼睛，像在对我倾诉：即使我只是一株小小的不起眼的花，但聚在一起，却是那么小巧且夺目。

走着走着，来到了田埂上，麦子熟了，整个大地一片金黄，如滚滚巨浪，把我淹没在一片纯粹的麦香之中。外婆正在劳作，她那么老了，仍然那么辛勤的劳作，还在青少年的我，有什么资格不努力呢？走近一些，麦尖随着风轻拂我的脸庞，似在向我诉说：我努力的生长，所以结出了满枝金黄，你努力了，也一定行的。我茅塞顿开，原来大自然真的会说话，原来一点点挫折算不了什么，原来只要努力就能收获硕果。

大自然，是奇妙的，它能用最温柔的话语与你交谈，共诉衷肠。与自然沟通，能让生活变得更美好。

第4篇：《沟通的力量》

“我终于赢了！”胜利的一声呐喊回荡在整个公园，那一刻，胜利的甘泉淌入我的心间，滋润了我的心田：我终于比他先到终点了！

现在回想起来，那时的情景还历历在目，微闭双眼，逐帧画面又如放电影般呈现在脑海中……

金黄色的阳光均匀地撒在公园的每个角落，微风习习，落叶翩翩，秋日的早晨显得格外宁静与惬意。“来比一场吗？怎么样！”一个声音却终究扰乱了我欣赏美景的情绪。真的要比吗？

我站定了脚步，眼前这座高大的攀岩墙如同一座高山挡在我的面前，旁边的同学一脸神气地望着我，好像已经胜券在握。一向胆小的我立刻产生了畏难情绪，心中激烈地斗争着：迎接挑战……还是……放弃？我一遍遍问自己。

我一定要挑战自己，要比过他！终于，几分钟后，我拿定主意，还是决定去试一试，便迅速系好了绳索，迎接了同学发起的“挑战”。

“预备，开始！”一声令下，我们开始了这段“危险的旅程”。起初，难度并不大，我像只手脚伶俐的猴子，一下子便窜到了“半山腰”。攀岩也没有那么难嘛！我望着墙顶，又望望早已落在后方的同学，心里十分欢喜。端详着下面的同学，他手脚十分不协调，好不容易手抓稳了，脚却又悬在了空中，那样子如同一只大笨熊，我不禁笑出了声。

可好景不长，就如同生活中做事一样，胜利了总会有骄傲自满的情绪。我见自己已经遥遥领先，便开始变得心不在焉起来。突然，墙上的一块“绊脚石”伸了出来，我脚下一滑，失足踩空，手紧紧一抓，抓住了另一块石头，心里咯噔一阵：好险啊！我向下一瞥：呀，这么高！再向上一看：还有好远啊！心中不禁打

起退堂鼓：刚刚幸亏手快，要不然……太险了，还是放弃吧！我惊出一身冷汗，紧闭双眼，不敢睁开。如果再绊一次不就……还是算了吧！此时，攀岩墙又如同一座高山，阻挡了我通往成功的道路。但同时，一个声音在我耳畔回响：男子汉大丈夫不能轻言放弃！这是父母经常在我耳边鼓励的话。是啊，不就是一座小小的攀岩墙吗？有什么大不了的？红军战士们长征时翻雪山、过草地，却从未轻言放弃，攀岩墙这点皮毛算什么？此时，落后的同学也渐渐跟了上来。“加油！”他轻轻在我耳边鼓励我。我抬头，他已爬到我的正上方。是啊，我一定要比过他，不能轻言放弃！加油！说着，我一鼓作气，睁开眼，长舒一口气，继续向“山顶”进发，父母鼓励的话语也一直萦绕在耳畔。终于，5米、4米、3米……不知不觉，我又超过了他，但我的心中只有一个信念：冲上强顶、战胜恐惧、挑战自我……

终于，经过不懈的努力，我终于率先到达了强点。“我终于赢了！”肺腑之言终于好了出来。此时，凉爽的秋风轻抚着我的脸庞，温和的阳光均匀洒在我的身上，公园的景象一览无余……我嘴角微微上扬：是的，这便是经过一番拼搏后胜利给予我最大的奖励吧！那个同学随后也爬了上来：“你赢了，祝贺你！”“你也不错，下次加油啊！”我们相视一笑，都十分欢悦。

即使此事已过去几年，但每每想起，都是我受益：那次攀岩，比赢了对手并不重要，重要的是我比赢了困难、战胜了自己。而此次活动更是我明白了：在以后的生活中，若是坚定信念，勇敢与困难、与恐惧比拼，战胜他们，则能书写更加绚丽多彩、更加灿烂辉煌的人生！

第5篇：《沟通的力量》

寒假里，我有幸读了《沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的师生关系在教育效能产生中的重要作用。作为教师只有和学生之间建立一种互相尊重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教学感兴趣。

想想自己在学生时代，也希望老师能理解我，关心我，希望老师能做我的朋友。但今天我成为了教师，却忽略了学生的感受。平时一味地看重学生的学习，为了成绩、分数，甚至侮辱学生。为了让班级成为优秀班级体，为了所谓的常规，我不允许孩子犯一点错误，有的.孩子学习的积极性越来越低，却一再的埋怨是家长管教不严，而我却忘了，孩子是天真、烂漫、活泼、好动的，正因为如此，他们才能想我们所不能想，做我们所不能做的。我为什么要一再的约束他们呢？这本书中提到了一个“同理心”，它让我知道了今后自己应该怎样做。同理心是师生之间沟通的一个基本条件，它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生，要懂得换位思考，只有教师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。

建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性，其实这是教师对学生爱的表现。反思自己的教育教学，对待后进生，对待班级上个性突出，调皮捣蛋的学生，开始时充满激情，信誓旦旦要改变他们，但在与他们对招的过程中，我的耐心磨尽，激情消退，剩下的就只有冷漠和粗暴的话语，根本谈不上尊重。我想今后应该以一颗宽大的心去接纳他们，把他们当成我的朋友，尊重他们，学着去爱他们，给他们树立信心，多听听他们的想法，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我”。只有这样，我才可以走进学生的心灵深处，才能创造一种良好的师生关系。

看来师生之间要建立一种和谐的关系还真不是一件容易的事情，需要我不断的积累经验，不断完善教育方法，不断向他人求教，在以后的教育教学中，我会努力改善我与学生之间的关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。